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第2学年〇組 国語科学習指導案 1 単元名 「 モアイは語る ―地球の未来 」 2 指導観 本教材は、一度は千体近いモアイ像が作られるまでに栄えた文明がその後食料危機に陥り、 部族間抗争から崩壊へとつながっていったイースター島の悲劇をもとに、私たちの住む地球の

7 単元構想表 単元（教材）名 「モアイは語る―地球の未来」 全6時間 重点指導事項 ウ 言語活動例 イ 評論の文章を読み，内容や表現のしかたについて自分の考えを述べる。指導事項 論説文における語句の効果的な使い 方など表現上の工夫に注意して

-1-第2学年国語科学習指導案 単元名 構成 と論理 の展開 に注意 して 読もう 教材名 「モアイ は語る～地球 の未来 ～」（ 光村図書中学校 2年） 1 単元 について 本学級 の生徒 は1年時 に「未来 をひらく 微生物 」で身近 な環境問題 ...

第2学年国語科学習指導案 平成28年11月15日火曜日第5校時 大月町立大月中学校 ... 1 単元名「モアイは語る」（光村図書） 2 単元について 単元観 本教材はイースター島の悲劇を通して、森林資源の貴重さを改めて考えさせて くれ ...

南国市立香長中学校国語科学習指導案第2学年「モアイは語る －地球の未来―」授業者：磯邉浩志令和元年10月4日（金） 小 学 校 第1学年及び第2学年 第3学年及び第4学年 第5学年及び第6学年 ・文章の中の重要な語句や文を考え ...

モアイは語る：授業指導案作成のポイント. ①文章の構成や論の展開に着目して、筆者の主張を捉える. ②筆者の考え方についてどう思うか、生徒に自分の考えを持たせる. モアイは語る：テスト問題の出題例と解答. テスト問題例①：タイトルに関する問題 ...

国語科学習指導案（2年） 平成25年11月7日（木曜日）第5校時(13:35～14:25) 卓球場 指導者 三井 柳仁 1 単元名 筆者の論理の展開について考えよう（教材名 「モアイは語る －地球の未来」ほか） 2 考察 (1)教材観 ①学習内容 ...

2 指導の内容と教材のかかわり (1) 教材名 モアイは語る－地球の未来（光村図書・中学校2年） (2) 教材観 本教材は、イースター島の事例を基に、「人類が生き延びるためには、今あるこの有限の資源をできるだけ

授業展開案2 ～授業づくりの基本構想に基づく実践の提案～ （「読むこと」の指導） 生徒の実態と指導のねらい 佐賀県の生徒の実態として、平成21年度佐賀県小・中学校学習状況調査の結果から、「読むこと」、「書くこと」、「言語事項」の2領域1事項に課題が見られました。特に「読むこと ...

第2学年〇組 国語科学習指導案 1 単元名 「 モアイは語る ―地球の未来 」 2 指導観 本教材は、一度は千体近いモアイ像が作られるまでに栄えた文明がその後食料危機に陥り、 部族間抗争から崩壊へとつながっていったイースター島の悲劇をもとに、私たちの住む地球の

7 単元構想表 単元（教材）名 「モアイは語る―地球の未来」 全6時間 重点指導事項 ウ 言語活動例 イ 評論の文章を読み，内容や表現のしかたについて自分の考えを述べる。指導事項 論説文における語句の効果的な使い 方など表現上の工夫に注意して

-1-第2学年国語科学習指導案 単元名 構成 と論理 の展開 に注意 して 読もう 教材名 「モアイ は語る～地球 の未来 ～」（ 光村図書中学校 2年） 1 単元 について 本学級 の生徒 は1年時 に「未来 をひらく 微生物 」で身近 な環境問題 ...

第2学年国語科学習指導案 平成28年11月15日火曜日第5校時 大月町立大月中学校 ... 1 単元名「モアイは語る」（光村図書） 2 単元について 単元観 本教材はイースター島の悲劇を通して、森林資源の貴重さを改めて考えさせて くれ ...

南国市立香長中学校国語科学習指導案第2学年「モアイは語る －地球の未来―」授業者：磯邉浩志令和元年10月4日（金） 小 学 校 第1学年及び第2学年 第3学年及び第4学年 第5学年及び第6学年 ・文章の中の重要な語句や文を考え ...

モアイは語る：授業指導案作成のポイント. ①文章の構成や論の展開に着目して、筆者の主張を捉える. ②筆者の考え方についてどう思うか、生徒に自分の考えを持たせる. モアイは語る：テスト問題の出題例と解答. テスト問題例①：タイトルに関する問題 ...

国語科学習指導案（2年） 平成25年11月7日（木曜日）第5校時(13:35～14:25) 卓球場 指導者 三井 柳仁 1 単元名 筆者の論理の展開について考えよう（教材名 「モアイは語る －地球の未来」ほか） 2 考察 (1)教材観 ①学習内容 ...

2 指導の内容と教材のかかわり (1) 教材名 モアイは語る－地球の未来（光村図書・中学校2年） (2) 教材観 本教材は、イースター島の事例を基に、「人類が生き延びるためには、今あるこの有限の資源をできるだけ

授業展開案2 ～授業づくりの基本構想に基づく実践の提案～ （「読むこと」の指導） 生徒の実態と指導のねらい 佐賀県の生徒の実態として、平成21年度佐賀県小・中学校学習状況調査の結果から、「読むこと」、「書くこと」、「言語事項」の2領域1事項に課題が見られました。特に「読むこと ...

モアイは語る――地球の未来 No.56「説得の論理を読む―『モアイは語る ―地球の未来』（2年）を例に― 松野洋人」 思考のレッスン2 根拠の吟味 根拠の適切さを考えて書こう 意見文を書く 漢字に親しもう4 [討論]異なる

『モアイは語る－地球の未来』〔中学校学力向上対策事業（H21）〕※ 第2学年 事実と意見 「モアイは語る」〔中学校学力向上対策事業（H21）〕※ 第2学年 いろいろな説明を書き分けよう「食の世界遺産」～目的に応じて説明 第2

中2 事実と意見「モアイは語る―地球の未来」 研究主題 「確かな国語力を育むための国語教育の在り方」 ―読んで考えて表現する力を育成する指導の工夫― 日立市立河原子中学校 藤 佳那子 1 はじめに 本単元は「読むこと」の学習が ...

中学校第2 学年1 組国語科学習指導案 期日平成22年10月4日（月 ） 第5校時 場所水上村立水上中学校 2年1組教室 指導者教諭岩崎嗣道 1 単元名事実と 意見「モアイ は語る 地球の未来 （ 光村図書2年 P130～P137）

国語科学習指導案 1単元名自分の思いを分かりやすく伝える文章の書き方を考えよう ～2つの説明的な文章を比較して、文章の構成や展開、表現の仕方について、自分の考えをもつ～ 教材名『モアイは語る－地球の未来』（光村図書

学習指導案およびその他の資料 総論 国語 小学校 第5学年「森を育てる炭作り」 大高 幸子 中学校 第2学年 「モアイは語る－地球の未来」 竹渕 深山 社会 小学校 第5学年 「工業生産と貿易」 大澤 孝次 算数 数学 小学校 第5 学年 ...

ホーム ＞ 指導案データベース [ 検索 ] ＞ 全件表示 ＞ モアイは語る ―地球の未来 指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 モアイは語る ―地球の未来 分類 中学校 中2 国語 ...

第2学年3組 国語科学習指導案 日 時 令和元年10月24日 場 所 2年3組教室 授業者 羽生田 芽依 生 徒 男子12名 女子13名 計25名 1 単元名・教材名 地球の未来の話をしよう ～根拠を明確にして、自分の考えたことが伝わるようにまとめよう～

第2学年 組 国語科学習指導案 三郷市立北中学校 桑島 敦 Ⅰ 実践の背景 1 実践における「三つの柱」の在り方 ア「何を理解しているか、何ができるか（生きて働く「知識・技能」の習得） 主張と根拠の関係、根拠の確かさを捉えるための「三角ロジック」を習得する。

モアイは語る 地球の未来 授業を見る (約10分) 指導案 筆者の論の展開を口頭で説明したり、省略部分を補って読み進めたりすることを通して、筋道立てて考える力をつける授業です。 萩市立越ヶ浜中学校 教諭 山下 恵美 （平成22年02

単元名 論理をとらえる「モアイは語る－地球の未来」 単元の指導計画 で し、自分の 第6時 実態を見届ける（見極める） 学習状況を見届ける 定着状況を見届ける 第1時 第2時 意見文のテ ーマを新聞 等から探 立場や考え する。

モアイは語る―地球の未来. 『モアイは語る』の予習・復習・定期テスト対策用のプリントをダウンロード販売します。. 予習・復習・定期テスト対策にぴったりのプリントです。. 興味のある方は こちら からお求めください。. 先生用の指導のヒントを ...

国 語 科 学 習 指 導 案 1 日時 平成21年11月9日（月） 2 学年・組 第2学年A組（男子4名 女子7名 計11名） 3 指導事項 （新指導要領） （1）読むこと ウ ・ 文章の構成や展開、表現の仕方について、根拠を明確にして自分の考えをまとめること。

「モアイは語る」（光村中2） 長い説明文も「問い」と「答え」を押えれば2時間で終了! 長谷川博之（トークライン中学秩父JEサークル） 国語が苦手な生徒に長文の読解指導をする。漢字を見ただけで抵抗を感じる子ども達である。

「モアイは語る」 あらすじ モアイとはイースター島にある人間の顔を 彫 ほ った巨大な石像だ。 いったい誰が作り、どうやって運んだのか。 そして突然作られなくなったのはなぜか。モアイを作った文明はどうなったのか。化石人骨 かせきじんこつ や 栽培作物 さいばいさくもつ の分析から ...

※指導案等はこちら 第1学年 論点を捉える 「幻の魚は生きていた」 第2学年 関わりの中で 「モアイは語る －地球の未来」 提案資料等 第11分科会 報告 第11分科会 提案資料 国語科及び課外活動における「話す こと・聞くこと」の実践 ...

小学校・学習指導案でみる研究授業の展開例 【話すこと・聞くこと】広げる質問と深める質問に着目する 関連教材「あったらいいな、こんなもの」（光村図書・2年） ･･････ 廣口 知世 【書くこと】分かりやすいせつめいのしかたを考えよう

校種中学校学年第2学年教科国語実践または掲載2020年度単元・教材名モアイは語る ――地球の未来タイトルモアイは語る ―地球の未来記事リンク都道府県福岡県...

授業実践指導案集 中学国語. ページ内目次. 第1学年. 第2学年. 第3学年. このページの内容に関するお問い合わせ先. 記事ID：0018663 2018年12月10日更新 西濃教育事務所 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示. 多くの先生方の日々の指導に活用してもらう ...

モアイは語る 〔中2・光村図書〕 ＊なお、著作権の関係上、本文はこちらに記載することはいたしません。 教科書で本文を見ながら、下の問題を解くようにしてください。 ① 「モアイは語る」の作者を、次か一つ選び、記号で答えなさい。

第2学年〇組 国語科学習指導案 1 単元名 「 モアイは語る ―地球の未来 」 2 指導観 本教材は、一度は千体近いモアイ像が作られるまでに栄えた文明がその後食料危機に陥り、 部族間抗争から崩壊へとつながっていったイースター島の悲劇をもとに、私たちの住む地球の

7 単元構想表 単元（教材）名 「モアイは語る―地球の未来」 全6時間 重点指導事項 ウ 言語活動例 イ 評論の文章を読み，内容や表現のしかたについて自分の考えを述べる。指導事項 論説文における語句の効果的な使い 方など表現上の工夫に注意して

-1-第2学年国語科学習指導案 単元名 構成 と論理 の展開 に注意 して 読もう 教材名 「モアイ は語る～地球 の未来 ～」（ 光村図書中学校 2年） 1 単元 について 本学級 の生徒 は1年時 に「未来 をひらく 微生物 」で身近 な環境問題 ...

第2学年国語科学習指導案 平成28年11月15日火曜日第5校時 大月町立大月中学校 ... 1 単元名「モアイは語る」（光村図書） 2 単元について 単元観 本教材はイースター島の悲劇を通して、森林資源の貴重さを改めて考えさせて くれ ...

南国市立香長中学校国語科学習指導案第2学年「モアイは語る －地球の未来―」授業者：磯邉浩志令和元年10月4日（金） 小 学 校 第1学年及び第2学年 第3学年及び第4学年 第5学年及び第6学年 ・文章の中の重要な語句や文を考え ...

モアイは語る：授業指導案作成のポイント. ①文章の構成や論の展開に着目して、筆者の主張を捉える. ②筆者の考え方についてどう思うか、生徒に自分の考えを持たせる. モアイは語る：テスト問題の出題例と解答. テスト問題例①：タイトルに関する問題 ...

国語科学習指導案（2年） 平成25年11月7日（木曜日）第5校時(13:35～14:25) 卓球場 指導者 三井 柳仁 1 単元名 筆者の論理の展開について考えよう（教材名 「モアイは語る －地球の未来」ほか） 2 考察 (1)教材観 ①学習内容 ...

2 指導の内容と教材のかかわり (1) 教材名 モアイは語る－地球の未来（光村図書・中学校2年） (2) 教材観 本教材は、イースター島の事例を基に、「人類が生き延びるためには、今あるこの有限の資源をできるだけ

授業展開案2 ～授業づくりの基本構想に基づく実践の提案～ （「読むこと」の指導） 生徒の実態と指導のねらい 佐賀県の生徒の実態として、平成21年度佐賀県小・中学校学習状況調査の結果から、「読むこと」、「書くこと」、「言語事項」の2領域1事項に課題が見られました。特に「読むこと ...

モアイは語る――地球の未来 No.56「説得の論理を読む―『モアイは語る ―地球の未来』（2年）を例に― 松野洋人」 思考のレッスン2 根拠の吟味 根拠の適切さを考えて書こう 意見文を書く 漢字に親しもう4 [討論]異なる

『モアイは語る－地球の未来』〔中学校学力向上対策事業（H21）〕※ 第2学年 事実と意見 「モアイは語る」〔中学校学力向上対策事業（H21）〕※ 第2学年 いろいろな説明を書き分けよう「食の世界遺産」～目的に応じて説明 第2

中2 事実と意見「モアイは語る―地球の未来」 研究主題 「確かな国語力を育むための国語教育の在り方」 ―読んで考えて表現する力を育成する指導の工夫― 日立市立河原子中学校 藤 佳那子 1 はじめに 本単元は「読むこと」の学習が ...

中学校第2 学年1 組国語科学習指導案 期日平成22年10月4日（月 ） 第5校時 場所水上村立水上中学校 2年1組教室 指導者教諭岩崎嗣道 1 単元名事実と 意見「モアイ は語る 地球の未来 （ 光村図書2年 P130～P137）

国語科学習指導案 1単元名自分の思いを分かりやすく伝える文章の書き方を考えよう ～2つの説明的な文章を比較して、文章の構成や展開、表現の仕方について、自分の考えをもつ～ 教材名『モアイは語る－地球の未来』（光村図書

学習指導案およびその他の資料 総論 国語 小学校 第5学年「森を育てる炭作り」 大高 幸子 中学校 第2学年 「モアイは語る－地球の未来」 竹渕 深山 社会 小学校 第5学年 「工業生産と貿易」 大澤 孝次 算数 数学 小学校 第5 学年 ...

ホーム ＞ 指導案データベース [ 検索 ] ＞ 全件表示 ＞ モアイは語る ―地球の未来 指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 モアイは語る ―地球の未来 分類 中学校 中2 国語 ...

第2学年3組 国語科学習指導案 日 時 令和元年10月24日 場 所 2年3組教室 授業者 羽生田 芽依 生 徒 男子12名 女子13名 計25名 1 単元名・教材名 地球の未来の話をしよう ～根拠を明確にして、自分の考えたことが伝わるようにまとめよう～

第2学年 組 国語科学習指導案 三郷市立北中学校 桑島 敦 Ⅰ 実践の背景 1 実践における「三つの柱」の在り方 ア「何を理解しているか、何ができるか（生きて働く「知識・技能」の習得） 主張と根拠の関係、根拠の確かさを捉えるための「三角ロジック」を習得する。

モアイは語る 地球の未来 授業を見る (約10分) 指導案 筆者の論の展開を口頭で説明したり、省略部分を補って読み進めたりすることを通して、筋道立てて考える力をつける授業です。 萩市立越ヶ浜中学校 教諭 山下 恵美 （平成22年02

単元名 論理をとらえる「モアイは語る－地球の未来」 単元の指導計画 で し、自分の 第6時 実態を見届ける（見極める） 学習状況を見届ける 定着状況を見届ける 第1時 第2時 意見文のテ ーマを新聞 等から探 立場や考え する。

モアイは語る―地球の未来. 『モアイは語る』の予習・復習・定期テスト対策用のプリントをダウンロード販売します。. 予習・復習・定期テスト対策にぴったりのプリントです。. 興味のある方は こちら からお求めください。. 先生用の指導のヒントを ...

国 語 科 学 習 指 導 案 1 日時 平成21年11月9日（月） 2 学年・組 第2学年A組（男子4名 女子7名 計11名） 3 指導事項 （新指導要領） （1）読むこと ウ ・ 文章の構成や展開、表現の仕方について、根拠を明確にして自分の考えをまとめること。

「モアイは語る」（光村中2） 長い説明文も「問い」と「答え」を押えれば2時間で終了! 長谷川博之（トークライン中学秩父JEサークル） 国語が苦手な生徒に長文の読解指導をする。漢字を見ただけで抵抗を感じる子ども達である。

「モアイは語る」 あらすじ モアイとはイースター島にある人間の顔を 彫 ほ った巨大な石像だ。 いったい誰が作り、どうやって運んだのか。 そして突然作られなくなったのはなぜか。モアイを作った文明はどうなったのか。化石人骨 かせきじんこつ や 栽培作物 さいばいさくもつ の分析から ...

※指導案等はこちら 第1学年 論点を捉える 「幻の魚は生きていた」 第2学年 関わりの中で 「モアイは語る －地球の未来」 提案資料等 第11分科会 報告 第11分科会 提案資料 国語科及び課外活動における「話す こと・聞くこと」の実践 ...

小学校・学習指導案でみる研究授業の展開例 【話すこと・聞くこと】広げる質問と深める質問に着目する 関連教材「あったらいいな、こんなもの」（光村図書・2年） ･･････ 廣口 知世 【書くこと】分かりやすいせつめいのしかたを考えよう

校種中学校学年第2学年教科国語実践または掲載2020年度単元・教材名モアイは語る ――地球の未来タイトルモアイは語る ―地球の未来記事リンク都道府県福岡県...

授業実践指導案集 中学国語. ページ内目次. 第1学年. 第2学年. 第3学年. このページの内容に関するお問い合わせ先. 記事ID：0018663 2018年12月10日更新 西濃教育事務所 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示. 多くの先生方の日々の指導に活用してもらう ...

モアイは語る 〔中2・光村図書〕 ＊なお、著作権の関係上、本文はこちらに記載することはいたしません。 教科書で本文を見ながら、下の問題を解くようにしてください。 ① 「モアイは語る」の作者を、次か一つ選び、記号で答えなさい。

南国市立香長中学校 国語科学習指導案 第2学年「モアイは語る －地球の未来―」授業者：磯邉浩志令和元年10月4日（金） 小 学 校 第1学年及び第2学年 第3学年及び第4学年 第5学年及び第6学年 ・文章の中の重要な語句や文を考え ...

第2 学年国語科学習指導案 期 日 平成20 年11 月19 日（水） 学 級 2 年A 組 男子8 名 女子13 名 授業者 八重樫 真貴子 1 単元名 事実と意見 筆者の意見をとらえ、説得力のある表現を学ぶ 2 教材名「モアイは語る －地球の未来 ...

2 指導の立場 ＜子どもの実態から＞ 子どもは，論説文『モアイは語る―地球の未来』において，「私たちにも無縁なことで はない」という筆者の主張を支える述べ方を吟味する活動を経験している。そこでは，筆

モアイの秘密 ④ を検討する。 筆者の表現の工夫見つけ・自己評価・意見文の推敲 出来事の関係性 ・推敲④（③と同様） 6 7 本 時 結論部分を中心に、文章全体における筆者の主張を 捉える。 ・モアイが語る地球の未来とは？と

学習指導案 H29中国2年_モアイは語る－地球の未来.pdf 担当者 教育課程担当 コメント 説明的文章の学習における「書き手の意見と根拠の関係」に着目し、三角ロジックで思考を可視化して主張をとらえる学習指導案です。三角ロジックの

「モアイは語る」は問いと答えの文を備えた説明文教材である。光村の教科書で問いの文と答えの文を備えた説明文教材はこのほかに「1 年 クジラたちの声」があるだけである。あとは、「はじめ・なか・おわり」の構成でできている説明文だけである。

⑥「モアイは語る」と読み比べながら「イースター島になぜ森がないのか」の「意見」｢根拠｣｢文体の特徴」を学習プリントにまとめる。 ・グループを作り、話合いの意識付けをする。 ・該当箇所が本文のどこに書かれているかを確認 する

展 開 2 15 分 「説明文」と「評 論文」の違いを考 える。 ⑦説明文「モアイは語る」と 評論文「イースター島にな ぜ森がないのか」以下の違 いに気付く。 ・「具体的な事例」と「具体的 な事例を基にした次の問題 点」の違い。

指導案を原案として授業づくりや授業をしていただきます。（共同立案 として意見交換をしながら進めることもできます。） ② 授業をしてみたご感想やご意見を、簡単なアンケートに答える形で 送っていただきます。

中2国語の授業【モアイは語る】を終えて 「地球の未来についてどのようなことが必要かを自分の体験や作者の主張を踏まえて考える」という課題が出ました。文を考えたのですがおかしな部分がある気がします。なので、これから載せる...

9．年間指導計画における本単元の位置づけと時数 （または、単元展開および時数と本時の位置づけ） 「モアイは語る」5時間 「現在の環境問題について考える」2時間 10．単元（本時）の学習展開（含む時数）と留意点 ①教材文

第二学年 〇 組 国語科学習指導案 指導者 福岡市立 〇〇 中学校 〇〇 〇〇 単元名 「モアイは語る自分の 意見 （ 考え ） をもつために、情報を読み取ろう。 教材 「C読むこと」 （2）イ 地球の未来」 （光村 二年） 「イースター島には ...

単元「モアイは語る 地球の未来」の指導展開案（3／6時間） (1)目 標・文章を読み、文章構成の形式を見分け、文章のおおまかな内容をとらえることができる (2)評価規準 評価場面 具体の評価規準 Cの生徒への支援 A B

6 「深い学び」につながる文法指導のコツ 竹田 博雄 Ⅲ 「言葉による見方・考え方」を鍛える「モアイは語る」の授業 原田俊子先生の授業の記録と指導案 1 「モアイは語る―地球の未来」（安田喜憲）の1時間の全授業

綺麗で見やすいです ( ^ω^ ) 蒼 2016年02月11日 10時13分. 凄く見やすかったです . 中2の走れメロスはありますでしょうか？. ？. ゲスト 2016年02月16日 19時06分. コメント失礼します!. みいこさんのノートを見て凄く分かりやすいし、字も凄く綺麗でめっちゃ分かり ...

第3学年 国語科学習指導案 平成29年12月1日(金) 場 所 教 室 1 単元名・教材名 論旨を捉えて 「作られた『物語』を超えて」(光村図書『国語3』) 2 生徒の実態と本単元の意図 （1）本単元に至るまでの指導の系統

・「モアイは語る」の筆者の意見が根拠となるよう、他の項目内容を関連付けてかけている。 4 書くことウ 〇読むことの学習と関連づけ、説得をするための 型に習熟する② 【課】説得力を増すために複数の根拠を用いたり

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国語の「モアイは語る」という話しで、結論が20段落からといっている友達がいるんですけど、私は違うと思うんです…20段落は違うという良い説明の仕方を教えてください‼ 結論は16段落からです。それまでのイースター島...

序論 モアイの説明と（問題提起）. 結論 モアイが語る（未来の地球）. 4，本論の4つの小見出しを考える。. （2班に1つを担当させる。. ）. ①A4シートで発表させる。. ②内容を補足する。. 5，小見出しを使って話を大まかに説明する。. （ペアで伝えあう。.

光村図書 【1年】 1. 言葉に出会うために 2. 野原はうたう 2015年4月 向山型国語教え方教室で長谷川氏が模擬授業 中学1年生国語「野原はうたう」No.6746188 by 渡辺大祐 3. にじの見える橋 杉みき子「にじの見える橋」で起承転結 ...

『モアイは語る』 c-pu（シープ） 2020年8月25日 06:01 こんにちは。c-pu🐑です。 皆さんは、小学校の国語の教科書で何を読んだか覚えていますか？私も「ごんぎつね」ともう1つしか覚えてないですね。そのもう1つが今回のお話のメイン ...

第1学年 国語科学習指導案 日 時：平成29年6月23日（金）5限 1．題材名 「ちょっと立ち止まって」 2．題材を貫くテーマ 説明的な文章を、具体例と要点とに読み分けることで筆者の主張をとらえ、自分のものの見方を広げる。

6 「深い学び」につながる文法指導のコツ 竹田 博雄 Ⅲ 「言葉による見方・考え方」を鍛える「モアイは語る」の授業 原田俊子先生の授業の記録と指導案 1 「モアイは語る―地球の未来」（安田喜憲）の1時間の全授業記録

中学校・学習指導案でみる研究授業の展開例 【読むこと（説明文）】読みを深め，自身の考えを積極的に表現する 関連教材「スズメは本当に減っているか」（東京書籍・1年），「絶滅の意味」「知床―流氷を巡る循環」（東京書籍・3年），「モアイは語る―地球の未来」（光村図書・2年）

第 1 学年 国語科学習指導案 単 元 オリジナル説明文づくり 1 昔と今のイースター島の写真や絵から疑問を持つ。 ・なんで昔はあった森林が今はないのかな。 ・モアイ像はどうやって運んだのかな。 ・なんで捨てられたモアイ像が

安来市立第一中学校 国語科学習指導案 モアイは語る－地球の未来 単元指導計画 「せつめいのしかたを考えよう」 「れいをあげてせつめいしよう」 「ゆるやかにつながるインターネット」の指導案 物語を楽しむ 国語科学習指導案 新 ...

邑南町立石見中学校 学習指導案. 吉田中学校3年外国語科（英語科）. 平成30年度県教研飯石大会教案. 平成29年度学校図書館活用教育研究事業. 平成24年度作成学習指導案. 平成22年度作成学習指導案.

「モアイは語る」－地球の未来 ワークシート③ 組 番氏名 【この時間の目標】 ・段落構成と筆者の意見の関係を知る。 【この時間の学習内容】 ①音読 ②それぞれの段落の内容・役割は？ ③段落構成を図にまとめよう!

中学校 国語科 学習指導案 指導者 泉 陽子 日 時 平成29 年10 月14 日（土） 第2 限 10：35～11：25 場 所 第4 研修室 学年・組 中学校3 年C組46 人（男子24 人 女子22 人） 単 元 語る意味を考える 教 材 「故郷 ...

浜田市立第一中学校 第二学年 国語科学習指導案 日 時：平成26年11月6日（木）5校時 指導者：沖田 哲也 1．単元名 説得力のある説明文を選ぼう ～二つの説明文を比べ読み、効果的な表現や論理展開について

第2学年国語科学習指導案 !" #$%" # & # ' ( )* + , # -./012 3456789:;<0>? ABC DEFG H8 I )JKLMN OPQR S2TU $VW $XYZ[\]^_`a $Xb0cdQe] f +,0ghi j k j l1 j lm 1 1 1

中学2年国語「モアイは語る」のテストに良く出る問題をまとめています。 クリックすると答えが表示されるので、実力試しや練習にピッタリです!「いったいこの膨大な数の巨像を誰が作り」とあるが、「巨像」とは何か。本文から

そもそもイースター島のモアイ像とはなんなのか？画像参照元：Pixabay 絶海の孤島と呼ばれるイースター島（チリ共和国）には、 1,000体もの人の顔をした石造彫刻 が存在しております。 それらはモアイ像とよばれ、「なぜ作られ ...

鹿児島大学教育学部附属学校等学習指導案 年度をクリックすると関係情報が表示されます。 鹿児島市立田上小学校 平成21年度 平成24年度 平成27年度 平成30年度 令和3年度 平成22年度 平成25年度 平成28年度 令和元 年度 ...

Start studying 国語 『モアイは語る ー 地球の未来』単元テスト. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools. 1）一体この膨大な数の巨像を誰が作ったのか。2）あれほど大きな像をどうやって運んだ

- 1 - 国語科学習指導案 指導者 浜岡恵子 日時 平成31年2月 年組 中学校第2学年1，2組 単元 三浦哲郎「盆土産」（国語2光村図書） 単元について 「盆土産」は，三浦哲郎が1980年に発表した『冬の雁』所収の短編である。

実践モデルプログラムを取り入れた指導事例（中学校2年国語科） 1単元名 「夢を跳ぶ－新聞の投書記事を書こう－」 2単元について （1）単元観 本単元は，中学校学習指導要領・国語第2学年にある「書くこと」の指導事項（1）イ「自

モアイ像は、チリ領にあるイースター島という島にあります。現地語名はラパ・ヌイといいます。イースターの由来は、復活祭（イースター）の時にオランダ人が島を発見したためにつけられました。最も近い有人島でも2000キロ以上も離れており、周囲に島らしい島もない絶海の孤島です。

「モアイは語る」－地球の未来 ワークシート② 単元の流れへ キーワードは何度も出てくる。言い換えが多い。 Title 「モアイは語る」－地球の未来－ ワークシート① Author 京都府総合教育センター Created Date 5/18/2010 9:45:06 AM ...

新学習指導要領では「言葉による見方・考え方」が重視され，それを働かせ鍛えながら「深い学び」を実現すべきことが示されている。本書は、「言葉による見方・考え方」をどのようにとらえたらよいか、また、それを生かしてどのように国語の授業で「深い学び」を実現するのかを解明した。

モアイは語る：本文あらすじ要約や感想!テスト問題解説と指導案 😚 光村コミュニティ「わたしの授業」 2 指導の計画（10 時間） 段階 時 主な学習活動（指導事項） 評価規準（ ）と指導・支援 導 入 関心をもつ。

「モアイは語る」を三段落(序論、本論、結論)に分けて、それぞれに述べられていることを簡潔にまとめてください(＞人＜;) 中学二年生、国語の宿題と見ました。 この手の宿題は、間違っても良いのです。 自分の思った通りに書い ...

★モアイの秘密→https://www.youtube.com/watch?v_2g46Ild2N8★岡崎健太のOK塾 チャンネル登録はこちら→http://www.youtube.com/channel ...

この記事では、「モアイは語る」の授業について、本文のあらすじや感想、授業の進め方やテスト問題の例が欲しいという方に対して、一つのアイディアとして提案をします。 指導案を書いたりこれから流れを考えたりするときに ...

現役の中学の先生からお聞きした、国語の授業の予習・復習、期末・中間テスト対策、高校入試対策のページです。光村図書の国語教科書に準拠。入試は長野県の特に第4通学区の実情に即した内容です。予習・復習やテスト対策に便利なプリントも実費で販売しています。

中学 光村 国語 指導案 推薦 TOSS福井 修正追試 子コンテンツを検索 コンテンツ概要 光村版中学国語教科書の単元別指導案集。（TOSSランドに掲載している実践へのリンク。随時更新予定。）（TOSS福井推薦） ...

研究成果物 中学校国語科学習指導案 単元「読書と情報」と単元「きずなを考える」 （国語科教育H25）. 印刷用ページを表示する. このページを印刷. 通常ページへ戻る. 科学教育係 登録日：2015年12月19日. 利用条件：a. 付けたい力を「自分の考えを書く力」と ...