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モアイは語る：本文のあらすじ要約. 大きなものでは高さ二十メートル、重さ八十トンにも達するモアイ像。. いったい千体近い巨像を誰が作り、どうやって運んだのか。. また、あるときを境として、この巨像モアイは突然作られなくなる。. いったい何が ...

モアイは語る――地球の未来 No.56「説得の論理を読む―『モアイは語る ―地球の未来』（2年）を例に― 松野洋人」 思考のレッスン2 根拠の吟味 根拠の適切さを考えて書こう 意見文を書く 漢字に親しもう4 [討論]異なる

「モアイは語る」目標および評価規準 目標・地球の未来について関心をもち、文章の構成に着目しながら、事実や根拠を正確に読み取ることができる。 ・筆者の意見を理解し、モアイの立場で地球の人々に語りかけるように、自分の知っている環境の知識などを根拠にした意見文を書くことが ...

モアイは語る ――地球の未来 人類の歴史と自然の関係を読み解き，未来を考える 【日本製鉄】 筆者，安田喜憲さんが，自身の研究分野である環境考古学について詳しく述べています。 思考のレッスン2 根拠の吟味 ...

10月 「モアイは語る 」 漢字 10月 「敬語」 漢字 10月 「平家物語」 暗記用 ... 4月 「握手」 本文 ルビ 9月 「故郷」 章末漢字 11月 「作られた「物語」を超えて」 漢字 2月 「わたしを束ねないで」 数学 中3 6月 平方根 の大小 ...

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1 単元名「モアイは語る」（光村図書） 2 単元について 単元観 本教材はイースター島の悲劇を通して、森林資源の貴重さを改めて考えさせてくれ る論説文である。森林資源を大切にすべきという周知の立場を、全く新しい角度から

中2の教科書安田喜憲さん「モアイは語る―地球の未来」の朗読です。

『モアイは語る－地球の未来』〔中学校学力向上対策事業（H21）〕※ 第2学年 事実と意見 「モアイは語る」〔中学校学力向上対策事業（H21）〕※ 第2学年 いろいろな説明を書き分けよう「食の世界遺産」～目的に応じて説明 第2

モアイは語る 中2の国語のモアイは語るのところで、 導入・本文・まとめに分けてくるように言われたんですがわかりません。 わかる方教えてください。 形式段落で教えてください。 中学校 中2国語の授業【モアイは語る】を終えて ...

モアイは語る：本文のあらすじ要約. 大きなものでは高さ二十メートル、重さ八十トンにも達するモアイ像。. いったい千体近い巨像を誰が作り、どうやって運んだのか。. また、あるときを境として、この巨像モアイは突然作られなくなる。. いったい何が ...

モアイは語る――地球の未来 No.56「説得の論理を読む―『モアイは語る ―地球の未来』（2年）を例に― 松野洋人」 思考のレッスン2 根拠の吟味 根拠の適切さを考えて書こう 意見文を書く 漢字に親しもう4 [討論]異なる

「モアイは語る」目標および評価規準 目標・地球の未来について関心をもち、文章の構成に着目しながら、事実や根拠を正確に読み取ることができる。 ・筆者の意見を理解し、モアイの立場で地球の人々に語りかけるように、自分の知っている環境の知識などを根拠にした意見文を書くことが ...

モアイは語る ――地球の未来 人類の歴史と自然の関係を読み解き，未来を考える 【日本製鉄】 筆者，安田喜憲さんが，自身の研究分野である環境考古学について詳しく述べています。 思考のレッスン2 根拠の吟味 ...

10月 「モアイは語る 」 漢字 10月 「敬語」 漢字 10月 「平家物語」 暗記用 ... 4月 「握手」 本文 ルビ 9月 「故郷」 章末漢字 11月 「作られた「物語」を超えて」 漢字 2月 「わたしを束ねないで」 数学 中3 6月 平方根 の大小 ...

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モアイは語る 中2の国語のモアイは語るのところで、 導入・本文・まとめに分けてくるように言われたんですがわかりません。 わかる方教えてください。 形式段落で教えてください。 中学校 中2国語の授業【モアイは語る】を終えて ...

「モアイは語る」 あらすじ モアイとはイースター島にある人間の顔を 彫 ほ った巨大な石像だ。 いったい誰が作り、どうやって運んだのか。 そして突然作られなくなったのはなぜか。モアイを作った文明はどうなったのか。化石人骨 かせきじんこつ や 栽培作物 さいばいさくもつ の分析から ...

中学2年国語「モアイは語る」のテストに良く出る問題をまとめています。 クリックすると答えが表示されるので、実力試しや練習にピッタリです!「いったいこの膨大な数の巨像を誰が作り」とあるが、「巨像」とは何か。本文から

中学生のモアイは語るに関するノートが93冊! 「中2国語「モアイは語る」・「平家物語」」,「モアイは語る+α 漢字 」,「漢字 間違えやすいとこ」,「中2【国語】モアイは語る_地球の未来」,「国語 モアイは語る 地球の未来🌎」,「国語 平家物語、モアイは語る、最後の晩餐、助動詞」,「国語 2 ...

「モアイは語る―地球の未 10 「モアイは語る―地球の未来」という題名から「モア 【国語への関心・意欲・3 、 来」という題名から、書い イ」はどんな「地球の未来」を語っているのかを考えさ 態度】 てある内容を予想する。 せ

「モアイは語る－地球の未来」 意味 読み方 漢字 Learn with flashcards, games, and more — for free. 生きるためや存在し続けるために、どうしても守らなければならない限界の線

国語科 『柔軟な思考力を育む授業づくり ～多面的に考える力を高める～』 辻 村 奈 美 坂 田 麻 紀 上 原 一 弥 神之門 由実子 総 論 国 語 科 社 会 科 数 学 科 理 科 音 楽 科 美 術 科 保健体育科 技術・家庭科 英 語 科 道 徳

モアイは語る 〔中2・光村図書〕 ＊なお、著作権の関係上、本文はこちらに記載することはいたしません。 教科書で本文を見ながら、下の問題を解くようにしてください。 ① 「モアイは語る」の作者を、次か一つ選び、記号で答えなさい。

2 「モアイ は語る」を 読む 読む前に。，題名 に着目 させ ，「 モ （1）各自 で黙読 する 。 アイ が私たちに 何を語るのか 」 ということを 読みの 一つの 視点 として 押さえる 。 比喩表現 が入っていることに 気 付かせる 。

平成25年度 基礎・基本習得のための実践研究事業 国語科公開授業 授業者伊勢崎市立宮郷中学校三井柳仁教諭 11月7日（木）、伊勢崎市立宮郷中学校に おいて、国語科の公開授業が実施されま した。当日は、小学校の先生方

中2国語（日本語）2学期10月「モアイは語る」漢字（教書提示順） Author 04kounai Created Date 10/24/2018 2:47:51 PM ...

モアイは語る No．1 No．2 No．3 No．4 7 君は「最後の晩餐」を知っているか No．1 No．2 No．3 No．4 8 走れメロス No．1 No．2 No．3 No．4 9 古文 枕草子 No．1 No．2 － － 10

7 単元構想表 単元（教材）名 「モアイは語る―地球の未来」 全6時間 重点指導事項 ウ 言語活動例 イ 評論の文章を読み，内容や表現のしかたについて自分の考えを述べる。指導事項 論説文における語句の効果的な使い 方など表現上の工夫に注意して

説明的文章の読みにおける「論理」の再検討 ―105― 読みの学習指導においては，言語的な構造への関心が 大きい一方，文章の意味内容に見出される筆者の「認 識の方法」を取り出し，読み手の「認識の方法」とし て獲得することも指導目標として定着してきたという

「モアイは語る」 本文に書かれた 内容と，自分が 得た情報で考え たことを比べる ことができる。（作文・ワーク シート） 自分の立場や伝 えたい事柄を明 確にして，説得 力のある文章を 書くことができ る。（作文） 自分の考えを ...

「モアイは語る」（光村中2） 長い説明文も「問い」と「答え」を押えれば2時間で終了! 長谷川博之（トークライン中学秩父JEサークル） 国語が苦手な生徒に長文の読解指導をする。漢字を見ただけで抵抗を感じる子ども達である。

Start studying 国語 『モアイは語る ー 地球の未来』単元テスト. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools. 1）一体この膨大な数の巨像を誰が作ったのか。2）あれほど大きな像をどうやって運んだ

南国市立香長中学校国語科学習指導案第2学年「モアイは語る－地球の未来―」授業者：磯邉浩志令和元年10月4日（金） 小 学 校 第1学年及び第2学年 第3学年及び第4学年 第5学年及び第6学年 ・文章の中の重要な語句や

No.56「説得の論理を読む―『モアイは語る ―地球の未来』（2年）を例に― 松野洋人」 17 16 説 得 の 論理を読 む ﹁ モア イは語る 地 球 の 未来﹂ ︵ 二 年 ︶ を例に 山梨学院短期 大 学講師 松 野 洋 人 過去 三 回 、 文学的 な 文 章 ...

4 単元名 『モアイは語る－地球の未来』 5 言語活動 ・ 他の文章と比較しながら読み、本文の内容との相違点・共通点を見つけ出すこと。 ・ 他の文章と比較しながら読み、主張と理由の関係のつながりについて自分の考えを述べること

モアイは語る：本文のあらすじ要約. 大きなものでは高さ二十メートル、重さ八十トンにも達するモアイ像。. いったい千体近い巨像を誰が作り、どうやって運んだのか。. また、あるときを境として、この巨像モアイは突然作られなくなる。. いったい何が ...

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モアイは語る ――地球の未来 人類の歴史と自然の関係を読み解き，未来を考える 【日本製鉄】 筆者，安田喜憲さんが，自身の研究分野である環境考古学について詳しく述べています。 思考のレッスン2 根拠の吟味 ...

10月 「モアイは語る 」 漢字 10月 「敬語」 漢字 10月 「平家物語」 暗記用 ... 4月 「握手」 本文 ルビ 9月 「故郷」 章末漢字 11月 「作られた「物語」を超えて」 漢字 2月 「わたしを束ねないで」 数学 中3 6月 平方根 の大小 ...

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モアイは語る 中2の国語のモアイは語るのところで、 導入・本文・まとめに分けてくるように言われたんですがわかりません。 わかる方教えてください。 形式段落で教えてください。 中学校 中2国語の授業【モアイは語る】を終えて ...

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「モアイは語る―地球の未 10 「モアイは語る―地球の未来」という題名から「モア 【国語への関心・意欲・3 、 来」という題名から、書い イ」はどんな「地球の未来」を語っているのかを考えさ 態度】 てある内容を予想する。 せ

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国語科 『柔軟な思考力を育む授業づくり ～多面的に考える力を高める～』 辻 村 奈 美 坂 田 麻 紀 上 原 一 弥 神之門 由実子 総 論 国 語 科 社 会 科 数 学 科 理 科 音 楽 科 美 術 科 保健体育科 技術・家庭科 英 語 科 道 徳

モアイは語る 〔中2・光村図書〕 ＊なお、著作権の関係上、本文はこちらに記載することはいたしません。 教科書で本文を見ながら、下の問題を解くようにしてください。 ① 「モアイは語る」の作者を、次か一つ選び、記号で答えなさい。

2 「モアイ は語る」を 読む 読む前に。，題名 に着目 させ ，「 モ （1）各自 で黙読 する 。 アイ が私たちに 何を語るのか 」 ということを 読みの 一つの 視点 として 押さえる 。 比喩表現 が入っていることに 気 付かせる 。

平成25年度 基礎・基本習得のための実践研究事業 国語科公開授業 授業者伊勢崎市立宮郷中学校三井柳仁教諭 11月7日（木）、伊勢崎市立宮郷中学校に おいて、国語科の公開授業が実施されま した。当日は、小学校の先生方

中2国語（日本語）2学期10月「モアイは語る」漢字（教書提示順） Author 04kounai Created Date 10/24/2018 2:47:51 PM ...

モアイは語る No．1 No．2 No．3 No．4 7 君は「最後の晩餐」を知っているか No．1 No．2 No．3 No．4 8 走れメロス No．1 No．2 No．3 No．4 9 古文 枕草子 No．1 No．2 － － 10

7 単元構想表 単元（教材）名 「モアイは語る―地球の未来」 全6時間 重点指導事項 ウ 言語活動例 イ 評論の文章を読み，内容や表現のしかたについて自分の考えを述べる。指導事項 論説文における語句の効果的な使い 方など表現上の工夫に注意して

説明的文章の読みにおける「論理」の再検討 ―105― 読みの学習指導においては，言語的な構造への関心が 大きい一方，文章の意味内容に見出される筆者の「認 識の方法」を取り出し，読み手の「認識の方法」とし て獲得することも指導目標として定着してきたという

「モアイは語る」 本文に書かれた 内容と，自分が 得た情報で考え たことを比べる ことができる。（作文・ワーク シート） 自分の立場や伝 えたい事柄を明 確にして，説得 力のある文章を 書くことができ る。（作文） 自分の考えを ...

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4 単元名 『モアイは語る－地球の未来』 5 言語活動 ・ 他の文章と比較しながら読み、本文の内容との相違点・共通点を見つけ出すこと。 ・ 他の文章と比較しながら読み、主張と理由の関係のつながりについて自分の考えを述べること

モアイは語る…学び. 0101011 国語授業の改革7『教材研究を国語の授業づくりにどう生かすか』からの学び TOPへ戻る. 010101101. 「モアイは語る――地球の未来」 (安田嘉憲)の教材研究と授業づくり――「構造」と「論理」を読む方法を身につけさせる 岩崎成寿 ...

序論 モアイの説明と（問題提起）. 結論 モアイが語る（未来の地球）. 4，本論の4つの小見出しを考える。. （2班に1つを担当させる。. ）. ①A4シートで発表させる。. ②内容を補足する。. 5，小見出しを使って話を大まかに説明する。. （ペアで伝えあう。.

事前の準備 ①「モアイは語る」の学習プリントに、筆者の意見と、その根拠となる事実について本文か ら抜き出しておく。 ②話合いが実施しやすい雰囲気を作っておく。 学習内容 学習活動 指導上の留意点及び評価 導 入 5 分 前時の

「モアイは語る」の構成や論理の展開を利用して、自分の意見文を書くという言語活動によって、説明的な文章の構成や論理の展開について習得した知識・技能【「読むこと」（1）イ、ウ「書くこと」（1）イ】の定着を目指します。

モアイは語る 〔中2・光村図書〕 ＊なお、著作権の関係上、本文はこちらに記載することはいたしません。 教科書で本文を見ながら、下の問題を解くようにしてください。 ① 「モアイは語る」の作者を、次か一つ選び、記号で答えなさい。

国語の先生に「「モアイは語る」の文章には9つの要点があるからそれをまとめて来い」といわれたのですが、どれが要点なのかさっぱりわかりません(ノД`)自分でやらなければいけないのはわかっていますが、どうしてもわからないので教えて

『モアイは語る』 c-pu（シープ） 2020年8月25日 06:01 こんにちは。c-pu🐑です。 皆さんは、小学校の国語の教科書で何を読んだか覚えていますか？私も「ごんぎつね」ともう1つしか覚えてないですね。そのもう1つが今回のお話のメイン ...

国語教育 2021年8月号／教科書教材で実践!. 今月の板書＆発問講座 中学2年／「モアイは語る―地球の未来」（光村図書）／「一〇〇年後の水を守る」（三省堂）. 詳細情報. 教科書教材で実践!. 今月の板書＆発問講座 (第5回) 中学2年／「モアイは語る―地球 ...

綺麗で見やすいです ( ^ω^ ) 蒼 2016年02月11日 10時13分. 凄く見やすかったです . 中2の走れメロスはありますでしょうか？. ？. ゲスト 2016年02月16日 19時06分. コメント失礼します!. みいこさんのノートを見て凄く分かりやすいし、字も凄く綺麗でめっちゃ分かり ...

「モアイは語る」を三段落(序論、本論、結論)に分けて、それぞれに述べられていることを簡潔にまとめてください(＞人＜;) 中学二年生、国語の宿題と見ました。 この手の宿題は、間違っても良いのです。 自分の思った通りに書い ...

「モアイは語る」（光村中2） 長い説明文も「問い」と「答え」を押えれば2時間で終了! 長谷川博之（トークライン中学秩父JEサークル） 国語が苦手な生徒に長文の読解指導をする。漢字を見ただけで抵抗を感じる子ども達である。

モアイは語る 本文 モアイは語る 指導案 モアイは語る 全文 モアイは語る 論理の展開 モアイは語る 筆者の主張に対する考え 類似フレーズ Search SNS YouTube,twitterは最新、Googleは1週間以内に更新したサイトのみ。 URLをコピー ...

国語教科書と「学力」をつなぐもの--「モアイは語る」を例に. What connects Japanese textbooks and "academic ability": Moai ha Kataru as an example. 星野 豊 HOSHINO Yutaka. 福岡市立住吉中学校. 著者. 星野 豊 HOSHINO Yutaka. 福岡市立住吉中学校.

第2学年〇組 国語科学習指導案 1 単元名 「 モアイは語る ―地球の未来 」 2 指導観 本教材は、一度は千体近いモアイ像が作られるまでに栄えた文明がその後食料危機に陥り、 部族間抗争から崩壊へとつながっていったイースター島の悲劇をもとに、私たちの住む地球の

「モアイは語る」は問いと答えの文を備えた説明文教材である。光村の教科書で問いの文と答えの文を備えた説明文教材はこのほかに「1 年 クジラたちの声」があるだけである。あとは、「はじめ・なか・おわり」の構成でできている説明文だけである。

国語科学習指導計画 学級2年B組36名 授業者原田俊子 共同研究者阿部 昇 Ⅰ教材名と指導のポイント 「モアイは語る－地球の未来」－筆者の主張を支える根拠を吟味する－ Ⅱ目標 (1)モアイについての謎を読み解きながら，論説文の楽しさを味わうことができる。

⑥「モアイは語る」と読み比べながら「イースター島になぜ森がないのか」の「意見」｢根拠｣｢文体の特徴」を学習プリントにまとめる。 ・グループを作り、話合いの意識付けをする。 ・該当箇所が本文のどこに書かれているかを確認 する

【中2国語】モアイは語るの定期テスト対策予想問題です。モアイは語るの内容 モアイ像は、南太平洋のイースター島で、ポリネシア人によってつくられた。 モアイ像は、ヤシの木の「ころ」を使って運ばれた。 モアイを作った文明は、ヤシの森が消滅し

本文の内容をリーフレットにまとめよう 安田喜憲「モアイは語る ―地球の未来」 本文をQ＆A等を用いてリーフレットにまとめ、筆者の論の展開について自分の意見をもつ。₁₉ 場面の状況と心情が伝わる群読劇をしよう 「平家物語」扇の的

モアイは語るの定期テスト過去問分析問題の解答. 問一 絶海の孤島. 問二 森林は、文. 問三 異常な人口爆発. 問四 ア. 問五 食糧不足や資材の不足が起こる. 問六. （1）イースター島. （2）飢餓に直面した時、どこからも食料を運べない点.

5 論理を捉えて モアイは語る ― 地球の未来 ⑵ 安やす 田 だ 喜よし 憲のり それにしても、ラノ・ララクの石切り場から、数十トンもあるモ アイをどのようにして海岸の アフまで運んだのだろうか。石ころ 要だ。可欠である。モアイを台座のアフの上に立てるときでも、支柱は必だらけの火山 ...

モアイは語る――地球の未来 (1)の定期テスト対策・練習問題ならスタディサプリ。問題を解くコツ、公式、暗記法などをまとめて解説。教科書対応もあり学校の授業の予習・復習にも。

「モアイは語る―地球の未来」安田喜憲（光村図書2年） 2 単元目標 （1）事実の提示と、事実から導かれた意見が重層的に繰り返され、筆者の主張に結びつく論説文 の構造を理解する楽しさを味わうことができる。 【関心・意欲

2 「モアイは語る」の範読を聞き、感 想を記入する。 筆者が示す問いの文を見つける。 「モアイの秘密」として3つにまと める。 ①膨大な数の巨像を誰が作ったのか。 ②大きなモアイ像をどうやって運ん 文章の論理的な理解 筆者

「わかりにくさ」を切り口に批判的な思考力をつける--「モアイは語る--地球の未来」(光村図書・中学二年)を例に (国語学力を育てる言語技術教育--「読解力」の構造を問う) -- (国語学力を育てる言語技術教育--「読解力」の構造を問う) 加藤 郁夫 言語技術教育 (16), 70-73, 2007-02

★モアイの秘密→https://www.youtube.com/watch?v_2g46Ild2N8★岡崎健太のOK塾 チャンネル登録はこちら→http://www.youtube.com/channel ...

詳細情報. 特集 質の高い言語活動を目指した教材研究と授業展開. 中学校 教材研究のポイントと言語活動アイデア. 2年「モアイは語る―地球の未来」（光村図書二年）. 「全体を俯瞰する」「詳しく見る」「吟味する」. 書誌. 国語教育 2017年8月号. 著者. 熊添 ...

モアイ（Moai）とは、チリ領イースター島にある人面を模した石造彫刻のこと。 島の海に面したアフと呼ばれる高台に、多くの場合海に背を向けて、正確にはかつての住居跡を取り囲むように多数建てられている。大きさは3.5m、重量20トン程度のものが多いが最大級のものは20m、重量は90トンに ...

人の顔を刻んだ巨大彫刻物「モアイ」で知られる南太平洋の孤島「イースター島」にはかつて文明がありましたが、19世紀半ばに島内で起こった ...

2『モアイは語る』・本時の目標にかかわる評 における【事実 価規準に達しないことが ・根拠】と【筆 考えられそうな生徒には 者の主張・結論】 特にしっかり振り返らせ との関わりを振 たい。り返る。展開3『タテ割り評価・「タテ割り

南国市立香長中学校国語科学習指導案第2学年「モアイは語る－地球の未来―」授業者：磯邉浩志令和元年10月4日（金） 小 学 校 第1学年及び第2学年 第3学年及び第4学年 第5学年及び第6学年 ・文章の中の重要な語句や

「モアイは語る」は問いと答えの文を備えた説明文教材である。光村の教科書で問いの文と答えの文を備えた説明文教材はこのほかに「1 年 クジラたちの声」があるだけである。あとは、「はじめ・なか・おわり」の構成でできている説明文だけである。

中学校第2 学年1 組国語科学習指導案 期日平成22年10月4日（月 ） 第5校時 場所水上村立水上中学校 2年1組教室 指導者教諭岩崎嗣道 1 単元名事実と 意見「モアイ は語る 地球の未来 （ 光村図書2年 P130～P137）

「モアイは語る」の予習・復習・定期テスト対策用のプリントです。 特に要約したり要旨をまとめたりする練習をすることができるように、 記述問題を充実させてあります。 A4で11枚。コピーと同じ1枚20円です。 定期テストに向けて、是非ご準備ください。

「モアイは語る」－地球の未来 ワークシート③ 組 番氏名 【この時間の目標】 ・段落構成と筆者の意見の関係を知る。 【この時間の学習内容】 ①音読 ②それぞれの段落の内容・役割は？ ③段落構成を図にまとめよう!

モアイは語る指導案ワークシート, 三角ロジックの活用 説明的な文章を読む学習にお. 実践内容 第2学年「モアイは語るー地球の未来」を教材文とする実践を紹介します。. 平成28年度 前橋特別研修研究員 前橋市立鎌倉中学校 星野 優 ①主張を一文で ...

加藤が担当している大阪樟蔭女子大学の教科教育法の授業では、毎回授業通信を出しています。その一部を紹介します。罫線で囲った部分は、授業の最後に学生から出された授業についての意見や疑問・質問などです。授業通信の主な内容は、それらへの僕なりの答えです。国語の授業だけで ...

モアイは語る : Related News モアイは語る : Similar Words モアイは語る まとめ モアイは語る 全文 モアイは語る 地球の未来 モアイは語る 指導案 モアイは語る 本文 モアイは語る 根拠 モアイは語る 筆者の主張 モアイは語る 要点

第2学年 国語科学習指導案 日時 ：平成24年 10月 25日（木）第5校時 学級 ：2年4組（33名） 場所 ：2年4組教室 授業者：宗宮 一夫 1 単元名 論理をとらえる 教材名 モアイは語る～地球の未来～ 2 指導の立場

一読総合法⑤『イースター島にはなぜ森林がないのか』の教材文の文法的分析. 教材文を文法的な側面から分析したものです。. 波線・破線・強調線・四角の囲いなどを使っているのですが、それらがつけられません。. 少し理解がしにくくなっていますが ...

国語教科書と「学力」をつなぐもの--「モアイは語る」を例に. 著者. 星野 豊. 出版地（国名コード）. JP. 別タイトル. What connects Japanese textbooks and "academic ability": Moai ha Kataru as an example. 出版年 (W3CDTF) 2008-12.

2 175～236ﾍﾟｰｼﾞ ・助言を自分の文章に生かそう・漢字に親しもう4 ・言葉の関係を考えよう 【読書に親しむ】・考える人になろう・君たちはどう生きるか ・たのしい制・本の世界を広げよう・季節のしおり 冬

1 小学校 国語14 (平成25 年度) 第6学年 国語科学習指導案 1．単元(題材)名 「自分の考えを明確にしながら読もう(イースター島にはなぜ森林がないのか)」 2．単元(題材)の目標 目的に応じて，文章の内容を的確に押さえて要旨をとらえたり，事実と感想，意見などとの関係を押さえ，

『モアイは語る―地 球の未来』 （2年10月） ・文章の論理の展開の仕 方、場面や登場人物の 設定の仕方をとらえ、 内容の理解に役立てる こと。 【3年イ】 ・説明の順序 ・見出しの効果 ・図表の役割 視野を広げて 『月の起源を

「モアイは語る」という説明的文章の授業について思い出した瞬間、豆猫さんの脳内に流れた存在しないはずの記憶… M先生は「それでは『モアイは語る』を読んだ上で、最後のくだりについて考えてみよう。本文に書かれているよう ...

授業実践指導案集 中学国語. ページ内目次. 第1学年. 第2学年. 第3学年. このページの内容に関するお問い合わせ先. 記事ID：0018663 2018年12月10日更新 西濃教育事務所 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示. 多くの先生方の日々の指導に活用してもらう ...

浜田市立第一中学校 第二学年 国語科学習指導案 日 時：平成26年11月6日（木）5校時 指導者：沖田 哲也 1．単元名 説得力のある説明文を選ぼう ～二つの説明文を比べ読み、効果的な表現や論理展開について

モアイだけは最後まで残すべきうちの一人だ。 192 ： 名無しさんといっしょ ：2011/05/28(土) 19:07:40.13 ID:t4QxnUl7.net BSはいいから、ラジオのNHKジャーナルのレギュラーになって欲しい

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